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“漢字應用水平測試”的緣起和發展——張一清

時間:2018-08-01 17:22作者:admin 瀏覽次數:


2004年到現在,大學英語四、六級考試在社會上以及各有關單位和部門鬧得沸沸揚揚,媒體上各種意見和建議層出不窮,一時間,這種考試大有成為眾矢之的的意味。與此相對的是,一向被公眾和媒體想當然認為不是問題、甚至比較忽略的母語、母語能力等卻被越來越多地提起,以至形成了一種呼聲和潮流,而且這種呼聲和潮流越來越高漲。作為中國人,作為從事漢語教育與測試的科研人員,我們為出現這種母語意識漸高漸強的趨勢而感到高興,并希望能夠在社會上逐漸形成理性看待母語和外語關系的正常局面。

實際上,有關部門和許多有識之士一直都在關注我國國民的語言教育問題,特別是作為國家通用語言文字的普通話和規范漢字教育。改革開放后,特別是近年來,隨著社會、經濟的發展,地區間的交往日趨頻繁,計算機技術迅猛發展,個人電腦迅速普及,網絡規模空前擴大,因此語言文字問題更加突顯。在這種形勢下,如何增強我國國民的語言文字規范意識,提高使用祖國語言文字的能力水平,創造一個準確使用國家通用語言文字的良好環境與局面,使之更有利于人際間的溝通和交往,促進社會和經濟的更快發展,弘揚中華民族的燦爛文化,就成為有關部門和社會公眾關注的熱點。與此同時,社會用字中的不規范現象、有關行業從業人員和大學生等使用漢字能力的匱乏,也都引起了有關部門和人士的高度重視。因此,在綜合治理社會用字的同時,建立考核大學生和有關行業從業人員漢字應用水平的標準化測試體系,就成為促進正確使用國家通用文字的重大舉措。這些措施可以發揮雙管齊下、標本兼治的重要作用。

漢字應用水平衡量的是人在日常工作和生活中準確運用漢字的能力,因此,它首先不是識字量的競賽,而是著眼于人們在日常工作和生活中經常遇到的漢字應用問題;其次,它也不是有關漢字知識的競賽,而是著眼于在實際應用中把握漢字形、音、義等方面的準確程度;再次,它也并不僅僅針對錯別字問題,而是從漢字的形、音、義和綜合運用等方面,全面衡量人掌握和運用漢字的水平。

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